Expending PAK21: Flipped Classroom Prasekolah

Assalamualaikum...

Pada 13 Oktober yang lalu saya telah dijemput untuk berkongsi amalan terbaik FC Prasekolah di Forum SIPartners+ dan SISC+ Peringkat Kebangsaan. Peserta yang hadir terdiri daripada insan-insan hebat dalam dunia pendidikan Malaysia: Timbalan Pengarah semua Jabatan Pendidikan Negeri, SIPartners+ dan SISC+. Terasa sedikit gusar tetapi Alhamdulillah semuanya berlangsung dengan baik. Terima kasih saya ucapkan kepada rakan-rakan guru prasekolah yang telah mengamalkan pedagogi FC dan hadir menbantu semasa sesi soal jawab. Insan-insan cemerlang tersebut ialah Jalilah binti Mahat: SK Kelana Jaya 2, Rozielawati binti Ahman: SK Kampung Tunku, Fazidah binti Pauzul Wafir: SK Bandar Utama Damansara 2 dan Ain yang sedang melanjutkan pelajaran di peringkat Sarjana di UKM.

Saya telah melakukan beberapa penambahbaikan kepada penerangan konsep FC bagi memudahkan kefahaman peserta. Kali ini saya ingin berkongsi slaid yang saya guna semasa pembentangan tersebut...

"Expending PAK21: Flipped Classroom Prasekolah" adalah tajuk yang diberikan oleh pihak Urus Setia kepada pembentangan saya. Bunyinya menarik walaupun gabungan dua bahasa... Gambar di slaid pertama ini adalah ihsan Cikgu Izarni Sabrina dari SK Penggu, Kelantan. Rasanya aktiviti membuat kapal terbang menggunakan timun adalah antara aktiviti awal beliau semasa dalam tempoh rintis. 

Pengalaman saya membuat pembentangan di peringkat antarabangsa mengajar saya tentang format pembentangan...setiap pembentangan perlu ada kerangka supaya mereka yang hadir tau apa yang akan mereka terima. Pengetahuan awal tentang sesuatu yang baru akan membuatkan kita selesa untuk mengikuti perkara tersebut...seperti amalan di FC.
Murid dimaklumkan 'apa' yang akan mereka pelajari di sekolah lebih awal dengan pelaksanaan aktiviti bersama-sama ibu bapa di rumah...

Setiap sesuatu mesti ada permulaan...dapatan di atas adalah titik tolak kepada kajian rintis dan pelaksanaan FC

Konsep Pendidikan Prasekolah ini dibangunkan selepas menggali KSPK, mendalami ilmu pendidikan awal kanak-kanak, psikologi kanak-kanak pada usia prasekolah dan juga sosiologi pendidikan awal kanak-kanak. Saya merangka konsep ini dan dibentangkan kepada para pensyarah IPG Pendidikan Awal Kanak-Kanak dan Prasekolah, Pegawai Bahagian Pembangunan Kurikulum dan beberapa pakar Pendidikan Awal Kanak-Kanak dari UPSI dan USM.

Pembinaan kerangka konsep yang mantap akan menjadi asas kepada pelaksanaan suatu pembaharuan yang baik. Terima kasih kepada Ain yang menggunakan kerangka ini dalam pembentangan poster beliau dan memenangi pengiktirafan emas bagi Hari Inovasi Fakulti Pendidikan, UKM. Sekiranya beliau tidak mengenengahkan kerangka FC dan Konsep Pendidikan Prasekolah FC, saya tidak mengetahui yang kedua perkara yang saya bina tersebut adalah betul dan sesuai diguna pakai. Bagi ilmu ini, saya mengucapkan jutaan terima kasih kepada Prof. Abdullah dari Fakulti Pendidikan UKM yang kini telah bersara. Ilmu membina kerangka konsep ini telah saya pelajari dari beliau yang sangat komited dalam mendidik saya semasa tempoh pengajian Sarjana Pendidikan dalam pengkhususan Sosiologi Pendidikan

'Learn Before Learn' adalah rumusan saya berkenaan FC secara umum. FC Prasekolah adalah pedagogi yang diadaptasi dari model asal FC dan dibuat modifikasi mengikut kesesuaian kurikulum dan prinsip pendidikan prasekolah. Perbincangan bermula dari proses 'sebelum PdP'...
Pembelajaran murid bermula dari rumah dan disambung di sekolah menerusi pelaksanaan aktiviti berpusatkan murid yang menggalakkan proses inkuari penemuan, eksplorasi, berasaskan projek dan paling utama ialah belajar melalui bermain.
Pelibatan ibu bapa dalam proses pengisian input asas boleh dilakukan melalui banyak cara, antaranya...

Sekolah yang berada dalam komuniti yang tiada kemudahan teknologi atau guru prasekolah sendiri tidak bersedia untuk menggunakan kemudahan teknologi boleh terus menggunakan kaedah notis di luar bilik darjah atau pun penghantaran memo kepada ibu bapa / penjaga. Apa yang penting adalah isi atau kandungan notis dan memo dapat difahami mereka. Kefahaman ibu bapa / penjaga terhadap objektif pembelajaran yang hendak dicapai akan membantu guru memastikan matlamat PdP tercapai. Komunikasi yang berlaku mestilah berhemah dan jelas...Bak kata watak dalam filem arwah P. Ramlee...cakap biar terang...😁

Bagi guru yang 'IT savvy' penggunaan aplikasi 'Whatapps' pada masa sekarang sangat membantu... tetapi seperti yang saya jelaskan di atas, kandungan notis dan memo mesti dapat difahami oleh ibu bapa / penjaga

Komunikasi yang berkesan antara guru dan ibu bapa / penjaga berupaya membuahkan hasil positif...bukti menunjukkan ibu bapa / penjaga sangat proaktif dan sentiasa bersedia untuk bersama-sama guru melaksanakan pembelajaran. Oleh itu, konsep Learn Before Learn adalah tidak mustahil...

Slaid ini terpaksa diulang tayang...😀. Kalau semasa pembentangan boleh dimasukkan hyperlink tapi di blog terpaksa ulang tayang sehingga matlamat tercapai...😎
Seterusnya saya akan menjelaskan proses semasa PdP. Saya dapati terdapat kekeliruan dalam pelaksanaan aktiviti lebih daripada satu pada satu masa. Jadual prasekolah telah menetapkan 850 minit seminggu bagi Aktiviti Pembelajaran (AP). Pada waktu itu dimaklumkan pelaksanaan aktiviti bersepadu, oleh itu, pelaksanaan aktiviti berpusatkan murid seperti yang diterapkan dalam pedagogi FC Prasekolah boleh dilakukan pada ketika itu. Persoalan seterusnya..kenapa 2 atau 3 aktiviti serentak? Seperti yang dijelaskan dalam slaid di atas, FC meggalakan independent learning kerana kaedah ini akan membantu guru dalam melakukan pentaksiran berterusan terhadap murid. Guru dapat mengenal pasti murid yang telah menguasi sesuatu kemahiran yang mesti dicapai murid, murid yang masih dalam proses penguasan kemahiran tertentu dan juga murid yang lemah. Guru boleh segera membantu murid yang masih tidak menguasai kemahiran yang dihasratkan. 

Perkongsian aktiviti yang berlaku semasa tempoh PdP adalah seperti berikut...

Selepas PdP adalah satu proses penilaian semula terhadap semua perkara yang berlaku semasa PdP. Jika dahulu, guru yang akan membuat rumusan tentang apa yang diajar kepada murid, pedagogi FC Prasekolah menggalakkan murid untuk berkongsi perkara yang telah mereka lakukan semasa proses PdP. Guru perlu sentiasa memberi ruang dan peluang untuk murid meningkatkan kemahiran mereka. Guru melengkapkan ruang refleksi di Rancangan Pengajaran Harian mereka sahaja dengan tujuan untuk menambah baik proses aktiviti, memastikan murid mencapai objektif pembelajaran dan mencatat perkembangan murid.

Pedagogi FC Prasekolah memberi peluang kepada guru untuk melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Aktiviti. Antara ciri PAK21 ialah pembelajaran berasaskan aktiviti di mana murid diberi ruang dan peluang untuk menjadi aktif, malah proaktif semasa proses PdP. Murid boleh berkreatif dan berseronok semasa proses pembelajaran berlaku. FC juga menggalakkan penggunaan pelbagai teknologi dalam pendidikan. Teknologi yang dipilih perlu bersesuaian dengan lokasi, kemampuan sekolah, murid dan keluarga yang terlibat. Gabungan Pembelajaran Berasaskan Aktiviti dan penggunaan teknologi dalam pendidikan seterusnya mempengaruhi suasana pembelajaran.
Guru perlu faham konsep FC Prasekolah, Terjemahan kepada pedagogi ini adalah bergantung kepada kefahaman guru untuk berkreatif dalam memastikan Learn Before Learn berlaku dan mereka boleh berkreatif dalam merangka aktiviti pembelajaran yang bermakna.  Apabila guru menggunakan pedagogi ini, ia bermakna PAK21 telah berlaku...

Saya berharap guru yang berminat dengan FC Prasekolah dan ingin menggunakan pedagogi ini perlu menguasai KSPK dengan baik bagi menterjemahkan kandungan kurikulum kepada PdP yang bermakna dan berkesan. 

Contoh-Contoh Aktiviti Pusat Pembelajaran 1

Salam...

Sudah agak lama saya tidak berkongsi tentang FC Prasekolah. Sukacita saya ingin berkongsi dengan rakan-rakan bahawa di dalam Pelaporan Setengah Tahun Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia bagi tahun  2017, FC Prasekolah telah diberi pengiktirafan oleh Menteri Pendidikan. Saya ucapkan tahniah kepada rakan-rakan yang telah memahami cara dan melaksanakan FC Prasekolah dengan baik.

Entri pada kali ini saya ingin berkongsi beberapa gambar tentang contoh perancangan aktiviti yang boleh disediakan di Pusat Pembelajaran dalam kelas. 3 aktiviti serentak yang disaran dalam pelaksanaan pedagogi FC adalah aktiviti yang berstruktur, iaitu aktiviti yang dirancang oleh guru dan terdapat arahan dalam melakukan aktiviti tersebut. Aktiviti-aktiviti ini sesuai dilakukan di sesi AP. Aktiviti yang dirancang mesti mampu dilakukan dengan jayanya oleh semua murid. Aktiviti yang sama boleh dikekalkan sehingga semua murid mencapai objektif yang dihasratkan dalam Ramcangan Pengajaran Harian guru.

Pusat Pembelajaran yang digariskan dalam Dokumen KSPK ialah pusat pembelajaran yang bersifat selr-directed learning, murid bebas untuk pergi ke pusat tersebut pada bila-bila masa untuk menghasilkan apa sahaja produk dengan menggunakan bahan yang disediakan oleh guru. Namun begitu, produk yang dihasilkan oleh murid dengan menggunakan bahan yang disediakan guru seharusnya berupaya menggambarkan penguasaan Standard Pembelajaran yang ditetapkan oleh guru.


Kadang-kala terlalu panjang lebar penjelasan bertulis tidak membantu kefahaman, oleh itu saya terjemahkan dalam bentuk grafik di bawah.

Perbesaan objektif bagi keduanya adalah berbeza, walau bagaimanapun keduanya adalah saling melengkapi dalam proses PdP.

Grafik menunjukkan kedua-dua jenis pusat pembelajaran boleh wujud secara serentak, malah keduanya saling lengkap-melengkapi. Penerapan nilai positif dan displin dapat berlaku secara neutral.

Saya suka untu mengesyorkan Pusat Pembelajaran ini dijadikan sebagai "Fillers" kepada proses P&P. Maksudnya, murid yang telah selesai dengan aktiviti yang dirancang guru, boleh memilih dan melakukan aktiviti di dalam Pusat Pembelajaran yang disediakan. Guru tidak perlu menyediakan satu tempoh masa tertentu, tetapi murid boleh secara bebas untuk memilih Pusat Pembelajaran yang mereka suka selepas mereka selesai melakukan aktiviti yang dirancang guru secara berstruktur. Rasionalnya ialah, dengan tersedianya Pusat Pembelajaran yang menarik, murid akan menjadi sangat berminat untuk melakukan aktiviti menggunakan bahan yang telah disediakan oleh guru di pusat yang ditetapkan. Murid akan mempunyai ruang dan peluang untuk meneroka dan melalui pengalaman pembelajaran pada kadar kemampuan mereka.

Antara contoh yang dapat saya kongsikan ialah seperti gambar di bawah:

Selamat Mencuba....

Flipped Classroom SK Bukit Padang

Prasekolah SK Bukit Padang adalah kelas prasekolah yang paling kerap jadi bahan ujian dalam pelaksanaan FC di peringkat rintis dahulu. Terima kasih Cikgu Mujimah atau lebih mesra saya panggil Cikgu Emma. Beliau sentiasa terbuka untuk mencuba semua saranan saya. Dan, alhamdulillah Cikgu Emma sangat gembira dengan hasil percubaan kami. Apa yang buat saya kagum dengan beliau ialah, Cikgu Emma sentiasa buat lebih daripada apa yang saya sarankan. Oleh kerana kelas beliau yang sering menjadi makmal percubaan, saya mampu untuk berkongsi lebih banyak maklumat dengan pembaca...

Betapa tekun murid ini apabila diberi peluang melakukan perkara yang hanya orang dewasa yang biasa lakukan

Dadih ini mungkin dadih pertama yang murid ini pernah buat...dan pengalaman ini akan terpahat
 dalam ingatannya sehingga dewasa

Murid diberi peluang membuat biskut raya...

Penulisan kreatif ini berjaya dihasilkan murid pada bulan Jun 2015 (tahun FC dirintis). Siapa sangka pada bulan Jun, murid mampu menghasilkan sebuah karangan sebegini. Mereka melalui pengalaman yang menarik menerusi aktiviti berpusatkan murid, sudah pasti mereka seronok untuk berkongsi rasa...

Ketika pertama kali saya berkongsi dengan rakan gambar ini, ada yang mengatakan kelas ini adalah sebuah kelas tadika di luar negara atau pun tadika swasta yang mengenakan yuran beratus ringgit.

Susunan perabot sebegini memberikan suasana penyediaan ruang pembelajaran yang jelas, teratur dan bebas pergerakan

Murid prasekolah diperkenalkan kaedah saintifik sejak awal tahun apabila mereka didedahkan dengan aktiviti bercucuk tanam. Mereka juga dibimbing untuk membuat pemerhatian dan mencatat dapatan pemerhatian di jadual yang disediakan...HEBAT!!!

Apabila berbudi dengan tanah...saat gembira menuai hasil...mereka langsung bermain jual beli
dengan hasil tuaian kebun mereka

Bahagian Pengurusan Sekolah Harian dengan kerjasama Bahagian Teknologi Pendidikan telah membuat rakaman FC di SK Bukit Padang. Diharapkan video ini dapat membantu rakan guru memahami tentang pelaksanaan FC.

Flipped Classroom SK Bukit Padang