Sudah agak lama saya tidak berkongsi tentang FC Prasekolah. Sukacita saya ingin berkongsi dengan rakan-rakan bahawa di dalam Pelaporan Setengah Tahun Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia bagi tahun 2017, FC Prasekolah telah diberi pengiktirafan oleh Menteri Pendidikan. Saya ucapkan tahniah kepada rakan-rakan yang telah memahami cara dan melaksanakan FC Prasekolah dengan baik.
Entri pada kali ini saya ingin berkongsi beberapa gambar tentang contoh perancangan aktiviti yang boleh disediakan di Pusat Pembelajaran dalam kelas. 3 aktiviti serentak yang disaran dalam pelaksanaan pedagogi FC adalah aktiviti yang berstruktur, iaitu aktiviti yang dirancang oleh guru dan terdapat arahan dalam melakukan aktiviti tersebut. Aktiviti-aktiviti ini sesuai dilakukan di sesi AP. Aktiviti yang dirancang mesti mampu dilakukan dengan jayanya oleh semua murid. Aktiviti yang sama boleh dikekalkan sehingga semua murid mencapai objektif yang dihasratkan dalam Ramcangan Pengajaran Harian guru.
Pusat Pembelajaran yang digariskan dalam Dokumen KSPK ialah pusat pembelajaran yang bersifat selr-directed learning, murid bebas untuk pergi ke pusat tersebut pada bila-bila masa untuk menghasilkan apa sahaja produk dengan menggunakan bahan yang disediakan oleh guru. Namun begitu, produk yang dihasilkan oleh murid dengan menggunakan bahan yang disediakan guru seharusnya berupaya menggambarkan penguasaan Standard Pembelajaran yang ditetapkan oleh guru.
Kadang-kala terlalu panjang lebar penjelasan bertulis tidak membantu kefahaman, oleh itu saya terjemahkan dalam bentuk grafik di bawah.
 |
| Perbesaan objektif bagi keduanya adalah berbeza, walau bagaimanapun keduanya adalah saling melengkapi dalam proses PdP. |
 |
| Grafik menunjukkan kedua-dua jenis pusat pembelajaran boleh wujud secara serentak, malah keduanya saling lengkap-melengkapi. Penerapan nilai positif dan displin dapat berlaku secara neutral. |
Saya suka untu mengesyorkan Pusat Pembelajaran ini dijadikan sebagai "Fillers" kepada proses P&P. Maksudnya, murid yang telah selesai dengan aktiviti yang dirancang guru, boleh memilih dan melakukan aktiviti di dalam Pusat Pembelajaran yang disediakan. Guru tidak perlu menyediakan satu tempoh masa tertentu, tetapi murid boleh secara bebas untuk memilih Pusat Pembelajaran yang mereka suka selepas mereka selesai melakukan aktiviti yang dirancang guru secara berstruktur. Rasionalnya ialah, dengan tersedianya Pusat Pembelajaran yang menarik, murid akan menjadi sangat berminat untuk melakukan aktiviti menggunakan bahan yang telah disediakan oleh guru di pusat yang ditetapkan. Murid akan mempunyai ruang dan peluang untuk meneroka dan melalui pengalaman pembelajaran pada kadar kemampuan mereka.
Antara contoh yang dapat saya kongsikan ialah seperti gambar di bawah:
